Практический материал к урокам социально- бытовой ориентировки в специальной (коррекционной) общеобразовательной школе VIII вида. Пособие предназначено для учителей социально- бытовой ориентировки (СБО) специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Оно подготовлено в соответствии с государственной программой по СБО для 5—9 классов и методическими рекомендациями, данными в пособии под редакцией А. М. Щербаковой. Уроки социально- бытовой ориентировки направлены на подготовку детей с нарушениями интеллектуального развития к самостоятельной жизни. Для социализации данной категории учащихся необходим определенный уровень сформированности коммуникативной функции речи, умений и навыков. Известно, что дети с отклонениями в развитии испытывают большие трудности в приспособлении к окружающему, усвоении общепринятых норм поведения. Программа «Обувное дело», автор С.П. Князев в сборнике «Трудовое обучение в С(К)ОУ VIII вида». Новые учебные программы под редакцией A.M. Щербаковой, М., Издательство НЦ «ЭНАС», 2001 г. 26.. . Рабочая программа по предмету "Швейное дело, 5 класс". VIII вида под редакцией А.М. Щербаковой: М., "Издательство НЦ ЭНАС, . 2.Пояснительная записка. Программа курса « Подготовка младшего обслуживающего персонала» составлена:1) на основе. 2. 2)на основе новой модели обучения в специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждениях 8 вида под редакцией А.М.Щербаковой..
Причины затруднений связаны с особенностями интеллектуального развития. Многие приходят в школу с негативным отношением к учебной деятельности, имеют формальные мотивы учения, отличаются интеллектуальной пассивностью, безынициативностью. Играют роль и относительно меньшие возможности общения с окружающим миром школьников, живущих в интернате. Участие семьи в подготовке этих детей к самостоятельной жизни, как правило, ничтожно мало. В семьях домашнее хозяйство ведется столь плохо, что научиться чему- либо в таких безобразных условиях сложно. JI. C. Выготский отмечал: «Социальное воспитание умственно отсталого ребенка является единственно состоятельным научным путем его воспитания». Учитель СБО должен способствовать формированию у школьников системы социально- бытовых знаний для того, чтобы они имели реальные возможности для интеграции в обществе. Перед ним встает задача поиска различных методов, которые смогли бы активизировать познавательную деятельность школьников со сниженным интеллектом, стимулировать их мыслительные процессы. В условиях отсутствия методических разработок и учебников по СБО для данной категории учащихся учителя чаще всего применяют словесные методы обучения. Иногда беседа, устный опрос и выполнение практических заданий являются единственным видом преподавания предмета, что приводит к снижению их активности и значительной потере времени на уроке.
0 Comments
Leave a Reply. |
AuthorWrite something about yourself. No need to be fancy, just an overview. Archives
December 2016
Categories |